如何在课堂上使用“我来自”诗歌


写作可以是如此的个人。特别是当我们要求孩子们以真正的声音写作时,关于他们重要的事情。所以我总是在寻找写作的作业,帮助学生以觉得可以做的方式写下他们的生活,觉得可以和美丽,鼓舞人心,轻松。从那里学生可以开始添加复杂层,并让自己在写作中易受攻击,如果他们觉得准备好了。

我喜欢“我来自”诗歌。在十五年前,我偶然发现了让学生写这些诗歌的想法,灵感来自乔治·艾尔·里昂的诗歌,“我来自哪里”(Listen到音频) 或者 (阅读文本)。里昂在她的生命中饰演生动的形象作为一个女孩,在她所做的艺术项目等小事上画画,她使用的产品,她的父母所说的事情,以及她的生活经历中的感觉细节,将窗户融入她的过去。这是一个引人注目的诗,也是一个容易理解和模仿的诗歌(完美的课程!)。






所以,当我把我的第一个诗歌单位放在一起时,“我来自”诗歌是我们开业的诗歌研讨会。我指导学生对来自童年的感官体验,谚语和人们引导学生,然后选择他们最喜欢的位和碎片,以进入“我来自诗”的基本结构,每个节诗都这样做:

“我来自....
来自......和......
我来自......和.....

所以,如果学生患上了这样的头脑风暴图像: 


  • 葡萄干排队在脆脆的花生酱芹菜上
  • 我的磨损红色乒乓球桨与手柄管贴在一起
  • 我爸爸的大笑
  • 我哥哥的保护
那么斯坦扎可能看起来像:

放学后,我来自蚂蚁的嘎吱嘎吱声。
从爸爸的笑声和泰姬陵的兄弟般的保护。
我来自一个磨损的乒乓球桨,赢得了胜利的记录。 

随着学生在他们的图像上工作和他们的线条,它有助于引导他们深入了解个人记忆,试图添加更多描述符并将感官细节带到生命中。混合和匹配的图像导致独特的惊喜,并从提示的标准线条格式中断。 

它走得很好。经过多年的运行这次研讨会并听到其他教师,我可以告诉我, 它几乎总是这样做。 “我来自”诗歌实际上写着,以强大的方式庆祝着作者的生活。

我的图像头脑风暴(橙色)和初稿(彩虹)

我的许多学生都选择以我们说话的单词拼图来表演他们的“我来自”诗歌 诗歌猛烈 这些年来。我记得一名学生写了一个特别强大的一位关于索非亚,保加利亚的城市,当我在那里教廷时。描述了这个城市的图像 - 它的历史,它的奇怪的建筑Mishmash,学生自己的联系 - 令我震惊的。

前一天,我看到了一个公告板,以“我来自”诗歌,与学生的小组照片我的朋友Brynn的Instagram - 她去那里的“文学马文”。它让我想到了如何使用这种美丽的写作诗歌形式来创造更多类型的显示和合作。我发现了这一点 我来自在线项目, 那 庆祝艺术如何用来帮助我们在这分裂时互相了解彼此的背景并建立桥梁。

所以今天我想分享一些想法,为“我来自”作家的研讨会,整合艺术和写作,课堂和社区的“我来自”。

迈向任何更大项目的第一步是让学生探索表格。这意味着阅读里昂的诗并开始集思广益,并写自己的“我来自”诗歌。

这已经存在于互联网上的说明,所以我只需链接到此Uper简单的模板 and 一个更开放的指令集 here.

接下来,一旦你得到了线条,经文和诗歌,就如何导致更大的东西?

Literatura de Cordel.

我首先了解了来自雅克大学的Eileen Landay的Literatura de Cordel, 当我采访她关于艺术融合的时候 last winter.

在巴西的这种形式根的eileen说:“人们会写诗或短书籍,他们将把它们带到市场上,他们会挂着它们,有什么影响,晾衣绳。和其他人都会来买那些。而原创作品的想法有点挂,可供别人看到和做事......我们对CORDEL的想法做了这么多。“

“我来自”诗歌将在课堂上,穿过社区空间的教室。你有很多方法可以做到。

学生可以提取他们最喜欢的线条并以小论文说明它们,用照片,食谱,报纸剪报或任何其他物理物品混合它们,这些物品将它们返回到他们来自哪里。然后他们每个人都可以拿一条船只,并决定如何挂起一切。

课堂上的每个人都可以选择他们最喜欢的线条。课堂上的艺术家(使用数字节目或艺术材料或两者)都可以将这些线路照射到纸上。其他人可以采取艺术品并在船上移动它,直到它作为一本课程流动。还有其他人可以记录音频上的诗,提交给当地的广播电台,将其拍摄它发送到纸张或 在线项目项目,或与当地组织与将CORDEL带到公共场所。

您可能喜欢播放从1400个社区提交给NPR创建的合作无线电诗kwame亚历山大作为您的单位的一部分。检查一下: “我来自哪里”:一首众众诗,收集家里的回忆 .

学校的课堂上的学生可以完成项目,并选择在学校Cordel中分享的线条,挂在任何地方。在未来几周内,有兴趣的人可以在整个上学日内移动线条,阅读它们并以独特的方式混合它们。





学校范围或社区展示

您还可以在将课堂上的课堂上的课堂上展开,建立一个基于项目的学习单位,进入社区展示遗产。

Gail Scudieri, 一位艺术家和老师,在某人在学校墙上放弃了进攻涂鸦后,担任学生在下面创造壁画。她用社区被子的概念作为灵感,让每个学生设计一个广场来帮助说明他们的背景。

也许你的学生有兴趣撰写拨款或与您所在城市的领导人合作,找到与其社区分享他们的诗歌和艺术的方法。



视频项目

该表格也适用于视频项目。您可以教授学生将其声音作为音频叠加录制,然后拍摄视频素材或创建照片幻灯片以与音频一起使用。这可能会导致课堂上的电影节或跨课程甚至学校的合作进入更大的社区电影活动。


2010年秋季2010年北罗巴斯高中创建的乔治·埃拉里昂乔治·埃拉·莱昂的“我来自我来自”的视觉诗歌。

采访项目

我的朋友Cathleen Beachboard跑了一个惊人的PBL机组,她的学生们对社区问题。她告诉我所有的关于它 在播客上 今年,她的学生们努力的社区问题之一是他们社区中许多老年人的孤独。

它让我思考“我来自”项目如何导致老年人和学生之间的联系。在完成自己的诗后,学生可以参观老年人并与他们谈论自己的生活,与他们一起写诗。这可能会导致为老年人的房屋中的工作显示。显示屏可以混合和匹配两代的诗歌,无疑是显示我们所连接的方式,以及以世界正在发生变化的方式。

地球日安装

在更大的项目中使用这首诗结构的我最喜欢的想法之一是将其连接到环境研究。无论您是在进行超凡灭系单位,与学生讨论气候变化的主题,还是对在地球日或一年中的任何其他时间都有兴趣解决环境保护,为此目的而写出地球主题“我来自”诗歌创造某种公众 艺术安装将是一个迷人的项目。你需要调整头脑风暴的图像,专注于体验学生在户外的体验,他们已经拥有的地方,他们已经连接的动物和植物,影响他们的天气,他们探索的公园,他们的生活中的十字路口用水等。

我想起了几种方式可以看,虽然你和你的学生可能会出现完全不同的概念。我喜欢学生从盒装或纸板上带来棕色纸的想法,并将它们切成树干和四肢。每个学生都可以将他们的诗(或从诗歌中的诗歌中的诗)打印到树件上并将它们添加到墙壁上。这很容易成为一个协作项目,在哪个学校的学生贡献。它也可能是您在城市的空间中设置的学生,然后留下额外的纸张和纸板以及其他人添加到树上的指示。也许学生可以创造他们的树,并在某种社区活动期间促进他人在一起添加它,然后将活动作为公共艺术作品留下后面。

另一个,也许更简单的方式来做,是建造一棵树,然后让学生以叶子的形式添加他们最喜欢的线条。




国外合作

最后,“我来自”诗歌将自然地与国外教师合作享受。让你的学生写下他们的家园和遗产,然后分享他们在另一个国家的课堂上的工作可能会导致其他地方的生活良好的对话,无疑加强了我们的相似之处以及他们可能永远不会拥有的城市和国家的教学学生参观了。当我在保加利亚在国外教会时,我的学生在家庭主题上进行了合作,在华盛顿D.C.分享了字母和写作项目。我们使用课堂博客分享我们的工作,但您也可以将实际的字母或上传工作发送给Google Drive。

如果您有兴趣在与您的教师远离您的“我来自”项目周围创建合作,您可以在我的Facebook集团中找到一个, 创意高中英语。只是制作一个帖子解释你的想法,看看谁写回来了。

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那么你觉得呢?我希望你能解雇这个诗歌与你的学生一起出发的诗歌研讨会,并找到帮助学生与社区共享工作的方法。有另一个想法如何使用“我来自”诗歌?我们都喜欢在下面的评论中听到它!







  1. 当我们弥补自我意识时,我将在我的职业发展课中使用这一点。爱它!

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  2. I'很高兴你喜欢它!那's wonderful to hear!

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  3. 我很高兴阅读你在教室里的诗歌阅读技术。你必须改变她的方法,以教导学生的诗,否则学生会在教室里感到无聊。
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  4. 好帖子。谢谢你分享好信息。对于与之相关的即时支持 更改QuickBooks密码 请联系我们的技术专家寻求与QuickBooks相关的帮助。

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  5. 关于诗歌的好事是它有这么多的频滴素。喜欢本文,感谢分享。

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