077:与艾琳·兰黛(Eileen Landay)整合艺术与ELA



几年前,我偶然发现了我的第一个艺术融合部门。我试图弄清楚如何使我的学生对古典诗歌和戏剧感兴趣,这并不容易。 

因此,在我们的诗歌小组中,我们研究了表演艺术家,合唱了美国著名诗人的诗歌,与客座作家进行了专题讨论会,并最终有了自己的大满贯。孩子们发光了。安静的学生成为领导者。古典诗歌焕发了新的生命。 

在剧院单元期间,我可以带我的堂兄(一位剧院专业人员)进行剧院游戏和热身,教孩子们制作剪影和主题雕像,使他们的身体和声音变热,以解释孩子们的象征性。动作和面部表情。当我们开始阅读时 推销员之死,我们开始同时进行各种场景的集体表演。孩子们再次发光。戏剧开始对他们很重要。 


学生创建的程序 推销员之死

当然,当时我还不知道这是艺术融合。我只是想找到一种方法来吸引我的学生,并帮助他们连接到我们的课文中。我没有特殊的系统,也没有任何特定的培训方法。我开始围绕所谓的“展示项目”(最终的表演,展览或出版物)建立更多的单元,这将有助于在我们学习规范文本的过程中激发全班学习的兴趣。 

快进到现在。我上个月拿起一本书叫 阅读的理由,由Eileen Landay和Kurt Wootton撰写,讲述了他们出色的工作,他们创立了艺术扫盲计划并将其付诸实施。艾琳(Eileen)在布朗(Brown)担任艺术硕士课程时,获得了一笔礼物,用于支持她的老师们改善教学法。她想让学生从座位上站起来,所以他们开始了一个新的项目,将艺术家和老师们聚集在一起,在布朗暑期实验室学校教授核心课文。 

艾琳以及后来的库尔特(Kurt)观看了老师和艺术家的合作方式,以及如何使学生对课文充满兴趣和兴奋。多年来,他们能够确定最成功的部门中的阶段,这些阶段被统称为“绩效周期”。

在此播客中,我正在与Eileen谈论他们的工作。您将发现如何对单元进行分层,以帮助学生更深层次地连接到课文并站起来。您将了解性能周期,并在网上免费找到该性能各部分的活动,以及这本令人惊叹的书和一本即将发行的后续书。您会从他们的书“ literatura de cordel”中找到我最喜欢的技术之一,以及如何营造一种充满创意和等待写作的浓厚教室氛围,以至于学生迫不及待想将自己的想法写到纸上。  

我认为您会喜欢Eileen在艺术素养方面必须分享的东西。如果您一直在努力让学生对您的任何核心教科书感到兴奋(谁没有?),那么艺术整合是一个功能强大的工具,您可以在建立单位时立即使用。 

继续阅读从书本和访谈中获得的关键思想,或者在下面或下面的播客播放器中收听 A播客模糊的, 要么 订书机.



ArtsLiteracy项目如何开始

在The Bread Loaf学校学习英语并在哈佛获得教育博士学位之后,Eileen Landay开始在Brown任教。作为教学艺术硕士课程的一部分,她经常在学校里上课,观察她的老师在练习手工艺。随着时间的流逝,无论他们如何努力吸引她的学生,她都注意到对他们而言这是一场战斗。当她的系主任在一天之内低下头,问她将如何用一些额外的资金来改变学校时,她回答说:“让学生坐下并站起来!”

因此,ArtsLiteracy项目诞生了。

艾琳开始邀请来访的艺术家进入布朗的夏季实验室学校,布朗的教学学生首先在教室里开始工作。不久,她与库尔特·沃顿(Kurt Wootton)结盟,他们共同观察了来访的艺术家和新老师之间的合作,观察他们如何一起进行教学以及如何使学生振作起来,动起来和参与。

随着时间的流逝,库尔特注意到最成功的合作具有某些共同特征- 主要组件的灵活模式,其中包含一组灵活的活动。 Kurt和Eileen将此称为“绩效周期”。

绩效周期

表演周期由七个部分组成,但不要被吓倒!您可能已经在任何给定的单元中完成了许多这些工作,但是此框架对于完善您已经在做的事情并添加丰富的其他元素确实很有帮助。您可以在 在线《 ArtsLiteracy手册》, 以及 在库尔特和艾琳的精彩著作中.



周期的7个部分: 

社区建设: 当学生和老师彼此了解并互相关心时,表演周期的其他各个部分都会变得更加容易。 社区建设活动 喜欢 关于我的真相 and 人类原子 可以在教室环境中产生真正的变化。将破冰船带到一年的前两天很容易,但是让学生们在全年中更好地相互理解可以使他们的工作更深入,并帮助他们彼此信任,分享礼物。 

输入文字: 一个单元的开始是一个让学生为即将完成的任务而兴奋的好时机,接受新材料的出现。通过与学生生活相关的重大基本问题来探讨课文,是帮助他们准备阅读的有力方法。这些问题可以通过艺术,对话或通过处理即将到来的简短而有力的部分来提出。  

Eileen和Kurt在他们的书中分享了一个教学团队为 输入文字 他们研究的一部分 外来者。 “与一群人在一起是一件好事吗?一件坏事?我们会花更多的时间与与我们相似或不同的人在一起吗?当我们做某件事时,我们有责任让一群人或'窃听'他们吗?不同意?忠诚度能走多远?”(22)。建立诸如此类的强有力的联系问题,以及文字活动 喜欢 呼叫和响应, 角色之旅发现诗 可以帮助学生在阅读具有挑战性的文章时开始对即将发生的事情产生兴趣。 

理解文字: 理解文字活动 关于向学生展示如何更深入地与课文互动。它们可能包括表演方面的内容,使学生有机会在朗读课前一起阅读和解释一小段文字,而不是进行循环朗读,让学生向他人大声朗读文字还不了解或联系。 协作文字地图, 解释圈活着的阅读 您可能想将一些有趣的技术添加到理解文本工具包中。 

创建文本: 在周期的文本创建过程中,学生将有机会用自己的故事回应文本的大观念。 Eileen和Kurt提出了在他们的书中创建文本的许多可能性。 “他们的写作可以采取剧本,诗歌,分析性散文,个人叙事或小说的形式。写作可以是个人的,将文本的内容与学生的生活联系起来;分析,对核心文本进行批判;美学,使用可以将文本作为激发巧妙反应的平台;也可以将文本与其他文本或世界以外发生的事件进行联想结合,学生可以使用其他符号系统进行响应:短片,舞蹈,一系列绘画或其他类型的视觉艺术或音乐”(25-26)。通过将自己创建的文本与部分印刷文本结合起来,学生最终将能够创建某种形式的最终表演。为这种表演做好准备(无论以何种形式进行)都有助于在整个艺术整合部门中建立一个充满动力的社区。您可以 在此处找到更多创建文本活动。 

排练/修订文本: 在为真正的观众表演或展出作品时,学生更有可能认真对待彩排和修订过程。 演练和修订活动 帮助学生继续发展和丰富他们的思想和工作。它们可以内置到创建文本的过程中,包括关于思想的对话,思想的故事板,呈现反馈的原型,草绘艺术概念,沿途整合指导文本,然后改进工作等。 

执行文字: 最终的性能方面可以采取多种形式。学生可以向同学们朗诵合唱。他们可能将他们的工作挂在走廊上的电缆上(更多内容将在下面!)。他们可能会创作出具有许多艺术诠释意义的表演,并在全校面前展示。关键是,他们一路走来的投资是通往最后一刻的渐进式发展的一部分。看看一些他在ArtsLiteracy项目网站上的表演想法,不过我敢打赌,您已经有了很多属于您自己的想法。 

反射: 反思可以发生在整个单位以及最后。反思使学生能够对自己的学习采取专心的态度,注意他们如何成长并以新的方式对待事物。反思的一种有用方法是让学生在表演时回答观众的问题,解释他们如何将自己的想法和项目发展为最终形式。但是还有更多的可能性, 你可以在这里读到 和在 阅读的理由。 



 Get 阅读的理由 就在这儿

创造“厚空气”
您知道什么时候只有想法被塞满了,您迫不及待想将它们全部写下来吗?当学生开始从事最终项目时,这就是我们想要的。当他们以各种不同的方式探索基本问题和文本的关键部分时,当他们进行讨论,辩论和分享时,当他们进行绘画,表演和集思广益时,思想就充满了空气,作家的障碍是一件大事。过去。正如Wootton和Landay在书中指出的那样:“我们必须在教学中更具创造力,因为要让学生创造有趣的作品,必须激发他们的灵感。我们的工作是通过在整个范围内营造浓密的空气来点燃最初的火花带给教室环境的材料,文本和想法”(123)。 

分层
在美丽的想法之一 阅读的理由 是给孩子们许多不同的方式来建立他们的想法和表达,通过尝试不同的媒介来制定更复杂的想法。 “一种分层的体验,是学生的工作跨各种表达媒介而变得越来越复杂的过程。首先,他们通过绘制计划要包含在故事中的角色的图片来进行绘画。接下来,他们选择并写下单词来描述他们的图像。然后他们分组讨论他们的图像和单词,并在继续进行时修改和修订其草图和图像”(148)。当教师在课程中进行分层时,写作会自然而然地发挥出更多的深度和艺术性。这不是要更正草案,而是要丰富想法。 

尊重所有学生的能力
艺术整合的妙处之一是,它为您提供了一种探索所有学生的才华和才华的途径。当班上的学生为场景准备场景时,一个学生可能会表现出自己绘制风景的能力,而另一位学生则可能用木头表现出他的才能。 仲夏夜之梦。努力坐下来做笔记的学生,或者天生害羞而讨厌讨论的学生,可能会编舞一段简短的对休斯诗歌的诠释。一位C直生可能最终会带头向社区伸出援手,以找到当地的展览空间以进行最终项目。同样,分层,表现和艺术诠释通常可以帮助英语学习者建立对课堂的信心。 

避免“手土耳其艺术项目”
有时手工艺品会与艺术混淆。 Landay和Wootton提醒我们作为教育工作者要小心区分两者。如果该项目是供学生创建教师创建的示例的精确副本,那么它并不是真正的创造性项目,而是一种技巧。在美国各地,学校以幼儿的手印轮廓为特色,并用眼睛,嘴巴和一些颜色装饰,以在11月制成一串火鸡。您能想象如果邀请学生使用美术材料制作火鸡,他们会带给项目这样的创造力吗?还是要编舞土耳其舞?还是写一些以火鸡为角色的短剧?重要的是要记住在定义项目特征时要把盒子扔掉–让学生大放异彩。 

我二年级学生三岁时的火鸡。虽然我必须承认,但我们也做过火鸡, 
我的说明性羽毛轮廓相当宽松。 

文艺复兴时期的科德尔
Literatura de Cordel 是展示学生作品以及分享和讨论课文的一种很好的方式。 

艾琳说,这种形式起源于巴西,“人们会写诗或短书,然后将它们带到市场上,然后将它们挂在晾衣绳上,实际上是挂在晾衣绳上。买这些东西。原始工作的想法有点悬而未决,可供其他人查看和使用……我们已经对Cordel的想法做了很多。” 

例如,艾琳正在教一本名为 我的人,由戈登·帕克斯(Gordon Parks)撰写,结合了短诗和人脸照片。她对这本书施了刑,然后将这些图片和诗歌放在教室里的教室里,然后请学生们从座位上坐下来,转转并仔细看这些图片,然后选择其中一个然后摘下来并带回去。与伴侣一起坐下,谈论它或写一个答复。 

您可以使用该科室来布置学生作品,将学生作品与其他人的作品结合起来,创建可以引发讨论,写作或表演的装置,以显示跨多种媒体的主题联系。该电缆可以是您的教室和/或学校走廊中的永久固定装置。只需在教室中的两个钩子或其他物体之间用绳子或金属丝串起来,或在墙壁上创建锯齿形图案。记住要使用它来展示吸引人们与之互动的作品(词汇测验等,在这里实际上并不起作用!)。 

您可以使用数百种方法来使用该电缆。我希望在下面的评论中听到您的想法! 

准备了解更多? 

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进一步阅读:
哈布拉 (墨西哥的“艺术扫盲计划”)
哈布拉教师学院的文件 (包括来自多个Habla教师学院的详细课程计划和视觉效果)









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