073:您梦of以求的讨论:烦恼常见问题解答


您已经看到了蜘蛛网图表。

听到讨论革命的耳语。

其他老师甚至告诉您,学生使用一种称为Harkness的神奇方法完全掌握了自己的对话。 the不再是一个问题。学生开始警戒自己的评论,统治者开始听,沉默的学生开始讲话。

是的,对,您可能在想。 也许对他们有用,但对我永远不会有用。不适合我 学生们。不在我的情况下。 

好吧,尽管我不能保证什么,但我可以说的是,在课堂上学习了很多年后,我在每门课程中都介绍了Harkness,并且每次都感到成功。


它与我成绩最低的11年级学生一起工作,其中集中了来自亚洲国家的ELL,这些人起初都很害羞,安静。

它与我的创意文学选修课一起工作,选修课由我学校最有才华和表现最差的英语学生组成。

它在我的I.B.尽管我们的房间里充满了19岁的孩子,但在保加利亚却有12年级的英语课,尽管他们患有大量的老年人炎。

My friend, I've come to you before to talk about 恶作剧. 如果你're in the mood, you could watch this v我为FB集团制作的有关Harkness的理念,阅读 3个简单步骤即可达到止痛 在此网站上,或在播客中收听以 第08集:苛刻的讨论. 但是今天,我将尽我所能清楚地回答ALLLLLLLLL的问题,因为老实说,了解Harkness是我一生中最重要的成长经历之一。我希望您和您的学生能从中受益。

因此,让我们这样做。我问了你紧迫的问题 在我们的Facebook群组中 上周,现在,这是我的答案。

在下面或在下面的播客播放器上阅读或收听 的iTunes模糊的, 要么 订书机.



什么是恶性讨论?

在Harkness讨论中,学生围成一个圆圈讨论文本。尽管参与者可能偶尔会因想法或重定向而跳入课堂,但与其说是参与者,不如说是教师在建立对话结构中的指导作用。

比起讨论中必须“涵盖”的特定内容,“烦恼”更侧重于学生发展为具有思想的听众和演讲者,他们可以从文本到文本,从学科到学科,以及从学科到世界连接起来。当您将对话移交给Harkness时,可能会对它所走的各个方向感到惊讶。

它们与苏格拉底研讨会有什么不同?

我们称它们为表亲。苏格拉底研讨会通常(至少)始于教师扮演重要角色,询问开放性问题并负责节奏安排。两种形式都试图吸引学生进行大型对话,并赋予他们很大的权力,而Harkness则更侧重于学生学习如何彼此交谈,而老师的声音无法控制情况。这是关于建立一个系统,然后指导学生进行实践,并轻轻地从窗帘后面拉线,以帮助孩子们不断进步(更多内容!)。

你是如何开始的? + 哪些基础对话会有所作为?

在介绍这种方法之前,您需要一种在教室(或走廊,或学校的田野等)中创建一个孩子圈子的方法。我从未有过一个花式的Harkness表,该表恰好可以容纳十二个座位(如该方法的支持者最初想象的那样),也没有关系。我总是把桌子或椅子/桌子围成一圈。

我喜欢通过讨论讨论不只是针对课堂来介绍Harkness。关于我的学生作为听众和演讲者与他人互动的方式将以多种不同方式影响他们的生活。它将改变他们在未来工作中与他人合作的方式,人们在社区中听(或不听)他们的方式,在餐桌旁,开车旅行以及其他地方生活的家庭动态。

从那里开始,我们讨论什么才是很好的讨论。我请一个人做笔记,而每个人都在产生想法。

如果他们在挣扎,我经常会丢掉可能性。在此集思广益会议期间,我最喜欢做的事情是直接凝视一个学生,并就讨论概念进行一两分钟的交谈。我从不看别人。然后我问那个学生他们的感受,其他人的感受。总是很有趣。然后我要指出的是,当学生只对我说话,只与我眼神交流时,其他所有人都觉得他们的注意力并不重要。

最终,我倾向于在第一天将我所有班级提出的想法汇总起来,张贴到教室里。然后,我们可以全年重新参考。


接下来,我向他们介绍观察者的角色。我让他们知道,在每次讨论中,一个学生将坐下来并制定行动计划,并注意进展顺利以及我们需要作为一个小组进行的工作。他们将在圈子中写下每个人的名字,并在说话时在人与人之间划一条界限。

我向他们展示了一些图表讨论(例如下面的讨论),并讨论了观察者可能会在基本概念之外做出的事情。我谈论的是我如何组织讨论-一种热身活动,以帮助推动事情发展,然后进行讨论,然后让观察者有机会报告讨论的进行情况( 不用名字叫人),请给我们下一件事。



最后,您可以使用两个有趣的游戏来帮助学生为Harkness做准备。在介绍此方法时,值得一者或两者兼而有之。我在了解了每个 埃克塞特人文学院(Exeter Humanities Institute),为期一周的“止痛”教学研讨会。 

故事游戏 

对于这个游戏,请带一个豆子袋。让班级知道你要一起讲一个故事。您将开始故事,然后将豆子袋传递给房间中某个地方的另一名学生,由他继续讲故事。不断地,直到找到最后一个学生。最后一个学生必须找到一种方法来完成故事,以某种方式将主角带回他们的起点。然后最后一个学生将豆子袋传递给房间中的任何人,以讲述故事(但每个人都可以帮助记住细节!)。现在,开始讲故事并逐步进行操作。

讲完故事并讲故事后,请分享游戏的经验教训:

  • 如果这只是一种想象的产物,那么这个故事会变得如此狂野和精彩吗?没办法,不可能!每个学生的声音使讨论如此丰富。如果只有几个人分享他们的想法,那么全班同学都会错过很多。 
  • 如果您想为故事做贡献(并成功抓住豆袋),就必须要注意!您必须倾听和集中精力,并准备好根据他人的意见。如果您想让自己的故事创意与其他人相处,那么您就无法在头脑中精心设计故事创意。 
  • 仅当您聆听并保持专注时,才能重述故事。在每个人的帮助下,它也将发挥最佳作用。只要每个人都能提供帮助和贡献,就可以成功。 

字母游戏

这个有趣的游戏教学生如何互相注意,以及阅读一些与讨论有关的肢体语言。游戏的目的是让班级说出ABC,每个学生说出不同的字母,而且没有人会和其他人同时讲话。 

不能有信号。 

真的很难!孩子们必须仔细注意彼此的脸,并尝试预测谁在谈论。当课程失败时,您可以重试几次。然后保存游戏,以便在一年中继续进行讨论前的活动。 


一旦我谈论了讨论在生活中的作用,我们就产生了我们的核心讨论理想,介绍了基本的圈子图和观察者的作用,我们玩了其中一个或两个游戏,准备尝试我们的第一个讨论。 

在哪里可以获得免费的入门材料?

这很简单!您可以在网上找到几种类型的讨论跟踪器,包括您需要的基本圆形图表。 Exeter 恶作剧教学工具 page.

讨论实际上是什么样的? 

好的,您已经准备好开始了。您会在课堂上达到想要养性的目的。这是我的建议:

步骤1: 尝试进行讨论热身。如果孩子们不冷不热,考虑上一堂课的内容或途中进行的任何社交互动,则以学生为主导的讨论会更好。 在最基本(但非常有效)的水平上,热身是孩子们写下一些有关阅读的问题的机会,也许可以与他人交换问题,以便他们可以在讨论过程中询问其他人的问题。你可以找到 这里有很多热身创意。 

第二步: 选择一个观察者并给他们一个图表,以开始上课,同时上课快速播放ABC游戏。

第三步: 邀请某人从与热身有关的事情开始。提醒大家进行良好讨论的要素,并且您的角色是做笔记并可能在需要时帮助澄清某些内容,而不是主持讨论。让他们知道您确定会出现尴尬的沉默,但是克服这种沉默是变得更好地领导他们自己的讨论的一部分,并且您不会拯救他们。让他们知道,当他们认为一个话题已经足够讨论时,可以继续研究新的问题,想法和联系。

第四步: 在讨论进行时倾听并做笔记。翻阅您的文本,然后跟着其他人参考(如果您打开书本并浏览它,可以提醒学生也这样做!)。在尴尬的沉默中,疯狂地在笔记本上涂鸦(类似“尴尬的尴尬尴尬”就可以了),这样他们就会知道您不会跳进来。不要屈服。

第五步: 当您觉得讨论已经结束时,请祝贺孩子们的第一次讨论并转向您的观察者。让他们显示图表,描述有关讨论的好处,然后在不使用任何特定名称的情况下为下一个讨论提出一个建议。不可避免地,第一个建议将是“每个人都应该讲话”。继续进行时,这些观察将变得更加复杂,尤其是当您开始建议观察者在注释行之外添加其图表时(例如,在文本引用名称旁边添加星号,对问题的问号“ “用于中断等)。

下次进行讨论时,请回顾上一次讨论中的图表,并提醒所有人目标。例如,您可能会说:“上一次克里斯蒂娜建议我们大家都尝试参加。因此,如果您看到自己说了很多话,则可能想尝试多听一点,为其他人留出空间。如果您看到自己根本不说话,也许您今天可以考虑阅读您的问题之一或分享您的想法之一。”

逐步地,您的学生将有所进步。但是将需要进行故障排除!教师的真正工作是在结构中:进行有效的热身训练,指导观察者完成工作,为工作定下积极而充满希望的基调,并与个人和团体的学生共同探讨其动态。

处理速度较慢的孩子呢?那ELL呢?

这是Harkness中的一个重要问题,但这是您可以解决的问题。讨论的热身活动在这里确实有帮助,因为需要更多时间思考和写下某些东西然后再说的孩子可以在开始时就准备一些东西,并阅读以开始讨论,或者以后所有人准备好改变话题时。 。

您还可以短暂地停止讨论,并要求学生求助于合作伙伴并讨论刚刚提出的内容,因此,您知道每个人都有更多的时间来考虑它,然后重新开始讨论-也许是邀请一个需要额外的时间发言(如果他们自愿参加,或者您已经事先同意这是打电话给他们的好时机-我的建议是,不要强迫他们)。

同样,您会发现您的学生将开始注意到他们听到的少一些,并珍惜他们的贡献。因此,随着班级变得更加擅长群体动态,如果他们看到某个通常不会讲话的人即将讲话,那么您的学生可能只会对期望保持沉默。

那些从不说话的孩子呢?

这是一个挑战!他们会为这种方法感到压力,这是我认为不要一直使用Harkness的重要原因之一。另一方面,如果他们每天学会一次,甚至短暂地贡献自己的一些最佳思维,那对全班同学来说都是一件很棒的事情,而对于他们来说,知道他们可以做到的事情也很棒。

以下是一些我的经验示例:

我上了一堂课,一个沉默的学生,几个主宰。主导者-聪明,外向的孩子-并不真正相信班上其他孩子有话要说。多年来,他们从我们的系统中了解到,上课是他们的工作。因此,在讨论之后的讨论中,他们将发表数十条评论,而其他几个学生(主要是ELL)则从未讲话。尽管观察者不断评论需要使讨论更加平衡!

最后,我告诉全班同学,如果全班同学在讨论中都说了一件事,我会给我的年级书一个免费的A。我们尝试了一次却没有成功,沮丧情绪高涨。

然后,我与课堂外的支配者聊天。我要求他们保持安静,然后看看发生了什么。在下一堂课中,一个从未说话的学生发表了漂亮的评论。您可能已经听说过别针下降。大坝破裂了,所有的孩子们都开始讲话了。我仍然记得,有一个健谈的学生在我们谈论它之后一直呆着并开始哭泣。她只是从未想过自己的行为会阻碍他人的声音。

在另一堂课上,我有一个学生真的很难跟上讨论中发生的一切,所以她经常保持沉默。实际上,我们想出了一个秘密信号要她给我,以便我知道她已经准备好讲话了,并且可以找到一种方法来帮助她提高声音。

在一次极具挑战性的Harkness推广期间,我上了一堂课,动力学只是没有凝结。几天来,我们经历了许多尴尬的沉默,一名学生经常试图营救该小组,其余的则四处寻求帮助。最终,到第二周结束时,整个团队似乎都认为不值得战斗。每个人都开始参加,并且怪异感消失了。

大班制呢?

我认为该方法在小组中要有20个以上的孩子,因此会受到很大的影响。所以我建议做一些旋转。也许有一天,您会与一半的班级学生进行“打闹”,而其他人则在写作时进行修订。然后切换。或者,您在一半的班级上进行Harkness,而其他班级则在阅读独立的阅读书。然后切换。或者,您走到鱼缸路线,让一半的讨论,而其他人坐在圈子外面做笔记,并思考他们进入房间后想谈论的话题。然后切换。

当然,拥有小班制的Harkness最初是很可爱的。桌子周围的十二个学生会学到很多关于自己和彼此的知识。但是我认为将这种方法带入您的教室非常值得一试。


the呢?

是。 .。他们会来。您可能希望获得板球的声音片段,然后再演奏以消除紧张感。但这就是生活,对不对?不会有老师与朋友进行对话,在工作中,在餐桌旁,在市政厅会议上等等。他们需要能够使用自己的声音,而通过那些尴尬的沉默来战斗是值得的。到达那里。

有什么好处?

合作是现代教育的一大口号,但是我们多久有效地教一次呢?这是难以确定的软技能之一。告诫是一种令人难以置信的工具,可用于教学生每个人都拥有一个丰富的故事。

我曾经匿名地调查过我的学生对Harkness的经历。“I think I’一直能够分享我的意见,但是我’我已经完全改变为听众。一世’已经学会了如何注意,”写了一个学生。另一个经历了另一种转变:“我变了。我似乎比我想说的要多得多。刻板使我对自己和我认为正确的事情充满信心。 ”

“I think I’一直能够分享我的意见,但是我’第三位学生评论道:“’我已经学会了如何注意。”

这些回应的美妙之处在于它们显示了学生之间的联系’不同种类的增长。当一些学生学会倾听时,他们使其他人相信自己。随着一些学生学习说话,他们使其他人能够扩大他们的理解范围。

要了解更多关于“止血”的好处,请查看 我写的这篇文章 关于我自己早期对协作工作的挫败感,以及为什么我认为Harkness将从根本上改变我的学历。

学生参与的关键是什么?

让他们参与设置练习并清晰地讨论为什么能够协作并与一群人交谈很重要。 ABC游戏也有帮助,因为它可以打破僵局并帮助人们放松身心。如果学生愿意,那么热身讨论就很容易成功,因为他们已经有了讨论开始时已经说过的想法。

除了这些,它还涉及到您在旅途中与孩子交谈。如果您发现令人不安的动态,请与所涉及的孩子们进行公开讨论,或者让观察者专注于困扰全班的问题,绘制与之相关的图表并提供解决方法的想法。

您如何提供有关讨论的反馈? + 您如何评分?

观察者会为您提供反馈,可能会比您感到自在的更直率。

您还可以使用下面的图表来让每个学生清楚地了解他们的参与情况。

在学期中的某个时候举行简短的会议或向每个学生写简短的评论,讨论他们的处境如何,当然也可以使全班受益。

就个人而言,我倾向于不对Harkness讨论进行分级。有时候,如果每个人都参加,我会免费为您提供10/10的课程。有时,我会让孩子们知道今天的讨论将要进行评分,在这种情况下,要获得满分,必须参加,但积极的倾听和专注也很重要。在大多数情况下,我都把参加考试作为他们成绩的含糊不清的“助推器”-因此他们知道他们是否处于临界点,而且我已经看到他们在我们的讨论中做出了巨大的努力,我将把他们的成绩从B +(89.3)提高)至A-(90)等。



有视频示例向学生展示吗?

我们一位出色的小组成员分享了这一点 历史课讨论的例子 at Phillips-Exeter. 我不认为我会向学生展示这个-很容易挂上班级或正式桌子的大小。您最清楚这是否会使您的学生受益。

您如何停止践踏语言?

在上完每次讨论后,全班同学继续听取观察者的意见,并改善其动态时,其中的一些问题将得到照顾。但是主导者可能很难退缩。

您可能会考虑尽早将主要的主导者设为观察者,这样他们就可以有机会看到其他人如果不在那儿则无法统治。

您也可以开玩笑,但要认真地为经常说话的学生提供硬糖,建议他们先吃完糖果,然后再发表更多评论。但是请记住,多年来,主导者的模式可能已被其他老师强化。对于他们来说,学习倾听和珍视他人的贡献可能就像让安静的学生学会表达自己的想法一样困难。有时,下课后与主宰者聊天是最好的工具。挑战他们在下一个讨论中做更多的倾听,看看会发生什么。

好吧,我认为这很不错!如果您还有其他问题,请在下面的评论中提问,我会尽力解答。我确实希望您能尝试一下-我个人永远都不会回去,因为我知道这样的讨论参与可以通过Harkness进行。

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  1. 谢谢!一世'我一直想让我的班级参与讨论-一堂课非常胆小-我认为这会起作用。一世'我要先做一些游戏:)

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    1. 好极了!那'很高兴听到!我觉得你're going to love it.

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  2. 字母游戏到底是什么?一世'从来没有在教室里听说过,但这听起来是准备课堂讨论的好方法。

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    1. 这个有趣的游戏教学生如何互相注意,以及阅读一些与讨论有关的肢体语言。游戏的目的是让班级说出ABC,每个学生说出不同的字母,而且没有人会和其他人同时讲话。

      不能有信号。因此,一个学生说A,然后每个人环顾四周,直到下一个学生说B。依此类推。最终,两个孩子将同时说同一封信,并且回合结束。否则您就进入Z!超级难。 :)

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  3. 你好!我想知道您对在虚拟教室中尝试这种方法有何想法?一世've been doing a "variation",但听起来更像是哈克尼斯(I'm比Socratic Sem建议的放手得多):)
    我将不胜感激任何见解/提示。

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  4. 哇,听起来很有趣!我的意思是,从理论上讲,原理肯定是相同的。但是,眼神交流和人际关系也是Harkness不可或缺的一部分。您绝对可以谈论使讨论顺利进行的原因,并努力在尴尬的沉默中不潜入,等等。'd喜欢听到它的声音!

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