4种方法可以将制造商运动应用于您的ELA教室

 我的五岁的孩子从下一个房间偷看了我。 “那本书是什么?”他问。 


“这是一本关于制作关于他们的故事的书,”我告诉他。 

“哦。”  

“就像,想象一下,你把大猩猩从你的粘土中脱离了。然后我们决定飞翔。”

“是的。他不能陆地!他只是不得不继续飞行!”

我们继续谈论我们的飞行大猩猩,包括我永远不会想象的细节。只是通过谈论写作制造商空间的想法,我的儿子更有创造性地从事设计一个故事,而不是他生命中的故事。

作为一名英语老师,我一直都很热衷于鼓励他的讲故事,但我的建议我们一起写一个故事,他说明了它,或者他告诉我一个故事,从未获得过多的牵引力。 


Angela Stockman的书, 写作:5个教学策略将作者的研讨会转变为制造商空间,绝对是独一无二的。在19多年的教育中,我以前从未阅读过这个想法。股票人提出我们让学生在他们写作之前“制作”他们的想法,结合他们的身心创造力。 

在这本书中,她经历了五种主要方法来融入写作课堂。有关写作的课程,创造了一个有助于制造,修补,真实的观众的教室空间,并将这种类型的课程连接到标准(“不是标准化”,因为Stockman经常重申)。

本书推动了全面的方法。设置您的空间,更改作业,研讨会和评估的性质。这是 制作写作宣言: 


对于共享新计划的人来说,这是常见的,以建议如何用新方法完全彻底彻底改变课堂。就个人而言,我一直在寻找我的工具包的新东西,但不要“彻底改变”我的教室。我刚写了一篇关于帖子的关于 避免这种教育学压倒了

您可以在课堂上留下百分之八十的百分之一,但需要一个新的创意写作单位,帮助一群挣扎的分析作家,或者在学生中建立社区的新途径。 Stockman可以为您的课程提供美妙的新维度。 

没有必要扔掉你已经喜欢拥抱作家的制造空间的课程。 

以下是将课堂纳入教室的五种方法,受斯托斯曼的方法启发。

#1为物理起草制作空间

Stockman建议在手头上保持大量的帖子,泡沫板和单个白板,以帮助起草的学生。 “粘滞便笺使得制造商和作家能够生成和组织丰富的想法,使其立即访问”(21)。 通过让他们在身体上与他们的想法一起玩耍,你帮助他们按顺序获得他们的想法。学生可能对他们的故事中的一系列情节有所作为,或者为他们的餐厅评论进行了十几个不同的积分,但在他们开始移动它们之前没有有雾的想法和积分。 Stockman甚至用粉笔油漆涂上所有桌面。将衣橱,书架或巨型箱子献给您的制造商空间套件,并将其手头保留为正确的时刻。 


#2制作故事的东西 

这是我最喜欢的书中的想法,最迅速,很容易适用。让学生创造一些东西 - 绘制一个角色,设计一个故事发生的建筑物,在他们跳进写作之前做一个照片拼贴画板。

本书的第一部分有一个伟大的信息图表,学生可以让学生能够让这有助于激发不同类型的写作。 

例如:  

“当我们制作游戏Doh生物时,我们的项目可能会激励我们写下揭示他们历史的神话或传说。” 

“当我们制作木偶时,我们的项目可能会激励我们编写播放,这些播放具有我们创建的所有字符。” 

“当我们制作音乐时,我们的项目可能会激励我们编写歌曲歌词。” 

昨天我的儿子和我拿出了他的磁铁块并开始大楼。我们开始了房子。我们完成后,我开始问他问题。 

“谁住在你家里?”我问。 

“五个人。他们只是有一个婴儿。加上妈妈和爸爸。所以......八。”他转向一碗饼干,他正在吃东西,开始将它们打成碎片,洒在房子周围。 “宝宝睡在这个饼干中。她早上她醒来吃了她睡觉的饼干。所以她可以睡在一个饼干......”(计算房子里的饼干)“......六晚。然后她必须睡在真正的床上。“ 

我问他是否可以向他的房子制作视频,并讲述那些住在那里的人的故事。他抓起了相机,开始了饼干人之间的对话。 

直到我开始自己在自己的房子里尝试,我从来没有相信“制作”故事的东西可能是如此强大。我开始建造磁铁块糖果店。一个房间似乎与剩下的休息分开,我很快开始为糖果商店的秘密食谱室进行策念。房间之间的Segue建议自己作为牙齿刷牙走廊,其中每个人出来的硬糖房子会一直刷牙。愚蠢的?当然。一个细节,我从未想过没有先制作故事的设置?绝对地。 


#3将学生连接到真实的受众

学生回应真正的受众。写一些编辑合作伙伴和老师只是不够。将学生与真实读者联系起来有助于激发他们最好的创造性工作。 

Stockman建议退房  写一些 全国新颖的写作月 Wattpad. , 和   fig  在线,以及调查当地的报纸和写竞赛(如这些) 十一伟大的写作比赛 与学生分享)。 
为了轻松开始,  下载此免费活动 写一封信给纽约时报的编辑。它可以为您最强大的作家提供一项伟大的丰富项目,或者是一个引人入胜的全班活动。 

#4让学生分享过程以及结果

这个伟大的想法让我感到惊讶。也许你也会想知道你在教学中如何错过这一点。 

Stockman建议作家有机会谈谈他们正在学习写作过程的内容。  “除了他们生产的碎片(76)之外,作家的时间为分享他们正在学习的策略。如果一个学生弄清楚了如何在她的情节的部分之间进行良好的过渡,另一个人发现了一种方法来混合和匹配三个导师文本的描述性写作元素,另一个刚刚有一个关于如何写杀手结论的“AHA”时刻,为什么不让他们教他人? 

我最近一直在想很多 融合了一些翻转的学习 进入课程,这一战略让我成为让学生创建可共享视频的绝佳机会。如果您在您的制造商中花费课程时间写作,请考虑让学生创建作业 - 在家中观看的视频解释他们正在使用的策略。 

最后,不要挂断制造商空间如何连接到标准。 

本书中最喜欢的短语之一是股票的最终口头禅,“追求标准,而不是标准化”(81)。她努力推动你希望成为一名教师的深刻反思,你自己的标准是什么,你想如何帮助你的学生,以及如何保留你从符合性和标准化分开的标准。 

在一个叫做“明天你可以做些什么“在本书的最后一章结束时,股票人分享了这种提示,这在面对基于标准的压力方面感觉非常有用,无论您想要完全跳到写作制造商店火车。 

"定义您的目的。 制作信条,宣言或定义你姿势的目的陈述。你为什么要教?你希望塑造什么样的学习者?您希望如何影响您的社区,您的学校系统和您支持的同事?你为什么重要?在哪些方面,您可以帮助您的学生很重要?为什么高标准对你很重要?学习者为什么要追究它们?“(83)。 

当然,斯托克人正在考虑这个话题,因为完全过于写作制造商空间的教室可能不会立即似乎正在完成共同核心的日常任务。深入学习在她的制造商空间中明确地进行,但不是整洁的顺序。 

然而,我的猜测是,像我一样,这本书的大多数读者都会迅速识别书中的一些美妙的外卖,而是选择不完全彻底改变他们的教室。一个制造者角?绝对地!制造商单位? Yee-Haw!制造商节?喜欢这个想法! 

如果您想深入进入Stockman的理论和技术,请为自己阅读书。或者首先通过测试这四个应用程序,看看是否要深入挖掘。
课程聚光灯

正在寻找一种简单的方法来现在添加一点课程?看看我的 文学食品卡车项目。无论如何,您将在伟大的食物和恒星文学分析中令人振动。




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  1. 我喜欢这个想法。我喜欢你的食物卡车和角色想法。您是否有其他制造商空间或网站的想法的建议?这似乎是Ela的一个新的想法(我对科学感兴趣,但我是一个中学的Ela老师)。我设想也许类型的研究使用它以某种方式模拟我们正在做的阅读类型吗?或诗歌站?

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  2. 我喜欢让孩子们创造的如何导致对这个过程的深刻讨论。我愿意"round robin writing"。在上一周的学校,我把几张无关的图片放在董事会上,并告诉他们他们可以用它们来获取灵感。他们可以使用一个或混合和匹配。我给了他们思维过程的例子并与他们写道。在预设的时间,我有他们通过他们的论文,他们继续这个故事让自己的扭曲。当一个故事的发起者告诉另一个学生时,我听了一个小组'因为他的主要角色被杀死了他的故事。整个团队停止并增加了自己的想法,以帮助解决问题。当他们分享出来时,我听取了他们谈论实际过程和情节洞等等。我的一名学生说,"哦,我的天哪,我们正在学习。通过分享我们已经证明了我们的写作缺陷的地方。"我只是笑了笑。他们自己做了所有这些。

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